深圳枫叶国际学校
深圳市枫叶学校总占地面积约4万平方米，建筑面积3万平方米。学校以人为本，处处体现学习之风，时时都有快乐生活。
为了满足高质量教学需求，学校设施设备高端先进、功能齐全。国际化氛围的校园环境、布局合理的教学楼、温馨舒适的学生公寓及教师公寓、4层酒店式中西餐厅、先进的理化实验室、现代化的中英图书馆、可容纳400多人的报告厅、宽敞的体育运动场地、辅助教学的生物园地理园、环境优美的音乐广场等。学校配置广播电视台、飞行模拟室、创客中心、微机室、音乐室、舞蹈室、钢琴房、美术室、烹饪室、陶艺室、室外高尔夫场地、室内高尔夫模拟教室、网球场、羽毛球场、游泳池、篮球场、少儿活动场地、跆拳道教室、健身房等各种活动场地和多功能教室一应俱全，满足学生个性发展和兴趣爱好的多样需求。
外籍教师与国内名师合作，采用“双师型”师资教学;卓越的管理团队，不断追求高效与创新。书院深度融合中西方21世纪教育课程体系，办学理念新颖，国际化思路清晰，教学方法富有实效;它将学生成长及德育放在首位，着力培养有良好教养、独立思想、领导才能和国际视野的社会公民。
师生比例：1:7，中外教比例：1:1，学校聘用具有经验、资深的中外教师，所有教师都具有教授国际课程的能力。
中方教师均来自国际学校或拥有海外教育经历，并具有双语教学的能力。外方教师均来自英语母语国家。
欧美澳洲的世界名校青睐枫叶毕业生质量，把枫叶视为国内最集中的优质生源地，每年主动造访，付费租场参加枫叶国际教育博览会，向枫叶争取学生见面会的机会，借以招收学生。
深圳市枫叶学校执行总校长
深圳市枫叶学校执行总校长 Patricia Dawson，多伦多大学教育学博士，博士拥有多年成功的教学及管理经验，曾执教于多所知名院校，先后担任多所学校的中学副校长、校长等职务，深受学生、家长和教育界同仁认可和尊重。加盟枫叶前二十年，Dawson博士一直担任位于加拿大温哥华著名的克柔佛顿中学(Crofton House School)校长职务。该校于1898年成立，至今已有121年的办学历史。
深圳市枫叶学校副校长
毕业于北京大学英语系（本科、硕士）及加拿大不列颠哥伦比亚大学语言教育专业（博士），在枫叶教育集团有十多年的工作经历，先后在集团英语教学中心、枫叶研究院任职，2019年8月起任深圳市枫叶学校副校长。
凯尔·奥布赖恩从美国迈阿密大学获得教育学学士学位和历史文学士学位。他教了四年书，其中两年在中国度过，另外两年在美国生活。除了教语言之外，凯尔还教授了社会科学的各种学科，包括：经济学、历史、地理、政治和社会学。教学之外，凯尔喜欢远足，阅读，旅行，无穷无尽的喝咖啡。
枫叶24年来向社会奉献了丰硕的办学成果。
第 一是人才成果。枫叶迄今已培养毕业生1.4万名，升入了世界30多个国家和地区的672所大学，一批枫叶学子进入了诸如剑桥大学、斯担福大学、康奈尔大学等一流名校。很多学子学成之后进入世界高端企业机构就业或回国创业。枫叶使能力普通的学生取得了成功，使优秀学生进入了世界一流名校，取得了更大的成功。
第二是枫叶奉献了体制创新成果。枫叶的“双语双学历”教育，是在突破“高考”束缚格局之下做出的创新体制改革，使枫叶的学分制度、综合素质评价制度、申报大学制度实现了国际接轨，学生拥有了更大的发展空间。
第三是枫叶奉献了“诚信”成果。枫叶学生平时作业得分 + 阶段考试成绩，综合为学年成绩的60-80%；学年会考成绩占20-40%。枫叶教师评定成绩公平、公正、严格、诚信，拒绝营私舞弊。枫叶诚信文化作为国际信誉和诚信资质，使枫叶学分全球认可。
第四是枫叶教育进一步优化了办学所在城市和社区的投资环境，有效促进了所在城市和社区的招商引资。枫叶教育还成功拉动了地区或社区的经济和社会事业。枫叶学校所到之处，倍受欢迎。
枫叶奖项（部分）1、中国十大国际学校 2、中国家长满意国际学校 3、AAA级中外合作办学机构 4、“广东省国际化学校Top20排行榜”前10。毕业生录取情况1、20届14000多名高中毕业生 2、超过50%的毕业生被枫叶全球百强名校录取 3、奖学金100多万美金 4、被全球30多个国家和地区640所院校录取
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家长考察的重点是：
①学校的学习环境
②校区
③课程设置
④师资力量
⑤办学历史
⑥各项配套设施
⑦是否通 过国际权 威认证(办学资质)等等。
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国际学校PBL项目式学习有何特点？
国际学校会将PBL项目式学习作为教学重点，以此来学生们的创造力、团队合作、领导力、动手能力、计划以及执行项目的能力。那么PBL的特点有哪些，可以概括为以下五个特点：1）理论与实践相结合：PBL教学以现实生活为背景，让学生借助生活中的各种资源进行问题探索。区别于传统的教学模式，国际学校项目式学习是在事实基础上建立一个立体的知识体系并引导学生解决问题的教学模式。
2）打破学科的界限：PBL的教学，其中涉及了数学、物理、技术、工程、设计等等的科目，所以教学内容其实是围绕各种问题所编制的综合课程。这就要求学生需要通过跨学科、跨领域的学习来解决问题。
3）自发的学习：在整个项目过程中，学生们提出问题，确定自己的学习目标，随后独立进行资料收集、整理、研究等工作，最后在团队中进行讨论。这些行为将充分调动学生的自主学习能力，让他们在提出问题、解决问题以及寻找答案的过程中，获取知识、有效运用知识。
4）学会运用协作工具：在完成项目式学习的过程中，学生将学会使用多种信息检索工具或者方式去搜索资料、研究分析和沟通合作。
5）有价值的项目成果：项目式学习会帮助学生解决生活中的实际问题，因此具有一定的现实意义和社会效益。学生通过对不同领域项目的研究，可以慢慢产生对自己日后职业发展方向的思考，这是题海战术和死记硬背无法实现的。
