深圳枫叶国际学校
枫叶国际学校地理位置相对偏僻，生源较少，但校区环境优美，适合安静学习。学校课程分国家课程、国际课程、英语语言课程三大课程模块。
该校注重英语教育，班级由中外班主任共同管理，中外教师共同授课。
寄宿学校不但能培养孩子们独立自主的能力，与来自不同文化，不同种族、不同社会背景的同学一起学习、生活，还能帮助他们建立普世价值观，如尊重、同情心，是个十分不错的选择。
外籍教师与国内名师合作，采用“双师型”师资教学;卓越的管理团队，不断追求高效与创新。书院深度融合中西方21世纪教育课程体系，办学理念新颖，国际化思路清晰，教学方法富有实效;它将学生成长及德育放在首位，着力培养有良好教养、独立思想、领导才能和国际视野的社会公民。
师生比例：1:7，中外教比例：1:1，学校聘用具有经验、资深的中外教师，所有教师都具有教授国际课程的能力。
中方教师均来自国际学校或拥有海外教育经历，并具有双语教学的能力。外方教师均来自英语母语国家。
欧美澳洲的世界名校青睐枫叶毕业生质量，把枫叶视为国内最集中的优质生源地，每年主动造访，付费租场参加枫叶国际教育博览会，向枫叶争取学生见面会的机会，借以招收学生。
深圳市枫叶学校执行总校长
深圳市枫叶学校执行总校长 Patricia Dawson，多伦多大学教育学博士，博士拥有多年成功的教学及管理经验，曾执教于多所知名院校，先后担任多所学校的中学副校长、校长等职务，深受学生、家长和教育界同仁认可和尊重。加盟枫叶前二十年，Dawson博士一直担任位于加拿大温哥华著名的克柔佛顿中学(Crofton House School)校长职务。该校于1898年成立，至今已有121年的办学历史。
深圳市枫叶学校副校长
毕业于北京大学英语系（本科、硕士）及加拿大不列颠哥伦比亚大学语言教育专业（博士），在枫叶教育集团有十多年的工作经历，先后在集团英语教学中心、枫叶研究院任职，2019年8月起任深圳市枫叶学校副校长。
凯尔·奥布赖恩从美国迈阿密大学获得教育学学士学位和历史文学士学位。他教了四年书，其中两年在中国度过，另外两年在美国生活。除了教语言之外，凯尔还教授了社会科学的各种学科，包括：经济学、历史、地理、政治和社会学。教学之外，凯尔喜欢远足，阅读，旅行，无穷无尽的喝咖啡。
建设诚信体系，培养学生的诚信品格，使他们立身于国际社会主流，是枫叶培养精英人才的育人基础。枫叶创建之初仅14名学生，开足课程，不计成本，把诚信贯彻到底，奠定了枫叶诚信办学的基石。
枫叶的诚信制度自成体系。教师聘用考核制度、学生成绩评价制度、师生行为自律规范、失信惩戒制度，有效执行,绝不含糊。
枫叶厚重的诚信文化使枫叶师生诚信做事成为习惯，诚信做人成为自觉。教师评定学生平时作业和小考成绩，公平公正真实。枫叶学生不抄袭，不投机，不弄虚作假。枫叶教育置身于全球大学诚信体系之中，学分得到全球认可，国外大学录取放心。
枫叶学生掌握中英双语，拥有东西方两种思维能力，建立了跨文化发展的自信力。社会实践、社区服务、社团活动培养了交流沟通的自信力。诚信自信和底气使枫叶学子无障碍融入国际主流社会。
枫叶奖项（部分）1、中国十大国际学校 2、中国家长满意国际学校 3、AAA级中外合作办学机构 4、“广东省国际化学校Top20排行榜”前10。毕业生录取情况1、20届14000多名高中毕业生 2、超过50%的毕业生被枫叶全球百强名校录取 3、奖学金100多万美金 4、被全球30多个国家和地区640所院校录取
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国际学校择校时，一定要考察资质认证，资质认证还是很专业的！资质认证有主流国际教育认证机构何主流考试委员会授权机构。主流的认证机构有CIS（国际学校协会）、NEASC（美国新英格兰学校和学院协会）、ACAMIS(中蒙国际学校协会）、EARCOS（东亚海外学校联合会）、WASC(美国西部学校和学院协会）、NCCT（教育部基础教育课程教材发展中心）。各种考试委员会的授权中主流的考试机构有IBO (国际文凭组织）、CIE（剑桥大学考试委员会）、Edexcel (爱德思考试委员会）、collegeboard (美国大学理事会），这些考试委员会均不带有政府管理色彩，多是非政府组织开发、研究、运营管理的考试委员会。
得到授权的学校会得到授权机构的服务支持，一般是会提供统一教学大纲、统一考试和提供交流平台及教师培训等，同时提供的统一考试还能得到各大学和学院的认可，对于学校的学生们来说提供了很好的平台及资源支持。
考察一所国际学校，最先要做的就是核对学校是否获得了教委的审批，获得办学资格证，还有国际教育认证机构授予国际学校的资格认证。通常，认证机构对国际学校的认证工作采用自愿申请，学校提出认证申请，认证机构会通过资料审查、专家组到访、学校自评、撰写认证报告评审等方式对学校进行评估，评估通过后，给予学校认证，这是一种合格办学以及实力的证明！
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国际学校PBL项目式学习有何特点？
国际学校会将PBL项目式学习作为教学重点，以此来学生们的创造力、团队合作、领导力、动手能力、计划以及执行项目的能力。那么PBL的特点有哪些，可以概括为以下五个特点：1）理论与实践相结合：PBL教学以现实生活为背景，让学生借助生活中的各种资源进行问题探索。区别于传统的教学模式，国际学校项目式学习是在事实基础上建立一个立体的知识体系并引导学生解决问题的教学模式。
2）打破学科的界限：PBL的教学，其中涉及了数学、物理、技术、工程、设计等等的科目，所以教学内容其实是围绕各种问题所编制的综合课程。这就要求学生需要通过跨学科、跨领域的学习来解决问题。
3）自发的学习：在整个项目过程中，学生们提出问题，确定自己的学习目标，随后独立进行资料收集、整理、研究等工作，最后在团队中进行讨论。这些行为将充分调动学生的自主学习能力，让他们在提出问题、解决问题以及寻找答案的过程中，获取知识、有效运用知识。
4）学会运用协作工具：在完成项目式学习的过程中，学生将学会使用多种信息检索工具或者方式去搜索资料、研究分析和沟通合作。
5）有价值的项目成果：项目式学习会帮助学生解决生活中的实际问题，因此具有一定的现实意义和社会效益。学生通过对不同领域项目的研究，可以慢慢产生对自己日后职业发展方向的思考，这是题海战术和死记硬背无法实现的。
