中大附外国语学校

中大附属外国语实验中学

中大附属外国语实验中学隶属于中黄国际教育集团。中黄国际教育成立于2003年，以高品质的国际化教育课程为核心、面向3～18岁学生提供中西合璧的基础教育和预科教育，在全国首创专门教学研究开发和评估中心（CAC），以国际上最具权威性的IB（国际文凭）理念为办学、治学和教学原则，构建IB学习者社区。中黄国际教育摒弃“全盘西化”和传统应试教育套路，以国家义务教育新课程标准为主线，以国际教育品牌课程为载体，在‘守’、‘继’、‘改’、‘增’、‘融’的基础上融合创新办学理念、课程选择、教学方法和教学内容更注重西方教育与中国传统文化之间的平衡，致力于培养博文善思的终身学习者，精汉通英的国际交流者，正心修身的未来创造者，兼具中国灵魂和国际情怀的世界公民。

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IB课程评分标准

IB有自己的评分系统，45为满分，拿到36至38左右即有资格申请剑桥（一般需要40-41），申请常春藤大学的学生一般分数在40或以上，牛津要求42+的成绩。而A-Level课程以A、B来打分，判分标准严谨不够，在多年来呼吁改革现行的A-LEVEL体制的压力下，英国政府正着手改革A-LEVEL提供，其改革的参照体系便是IB。

拥有A-Level课程成绩，可以申请英国本土大学和美国，澳洲等其他国家大学；如果获得IB课程成绩，不仅可以申请英国大学，还同样可以申请如美国，澳洲，加拿大等世界上100多个国家上千所大学。

根据资料显示, 目前全世界己有1425所IB学校分布在115个国家同步教授IB课程，有成千上万的该证书取得者进入了世界上几百所大学。

国际教育能激发孩子学习的欲望

一项针对北京、上海、广州等地20多所中小学校的问卷调查显示，我们眼中的孩子，其实并不是他本来的样子，我们想要找到真正的孩子，就必须走进孩子的心里。通过问孩子几个问题来了解他们的想法，比如上面提到的的，你自豪的事情；还有希望得到什么样的评价；喜欢什么样的老师；什么样的课堂；是否喜欢与别人对比等等。

经过调查显示，很多家长认为的正确其实并不是孩子们喜欢的，会让他们不舒服、甚至讨厌学校、讨厌学习，中国初中生、高中生辍学的案例数不胜数。经过总结这六大点，希望家长可以正式孩子的内心，给孩子选择适合的教育方式。

一。渴望成为集体中有用的人

学习成绩一直被当作衡量学生优秀与否的“硬指标”。“当学生的，首先就得学习好。”这是很多成年人常有的看法。但在孩子们眼中，让他们感到自豪和满足的并不是成绩，而是能否在集体中实现自己的价值。经研究显示：46.19%的孩子表示，让他们感到自豪的是可以帮助身边的人解决问题，有一群好朋友。只有21.07%的孩子认为，考试取得好成绩或在竞赛中取胜是值得自豪的事。

25.52%的孩子希望被评价为“人品好，值得信任”；22.54%的孩子希望获得“积极热情，热心为大家服务，有公益精神”的评价。相比之下，只有11.21%的孩子希望成为“学习能力强，让人仰望的学霸”。通过为集体服务，帮助自己的同学，能够在伙伴中找到属于自己的位置，感觉到“我是一个有用的人”。

这种价值感才是孩子们真正的快乐源泉，也是孩子在集体生活中宝贵的收获。就像国际学校课程的教学方式一样，不仅同学间互帮互助，还做公益事情，帮助有需要的一切社会群体。

二、渴望有情感的老师

近半数孩子表示：自己喜欢幽默快乐、亲切平和、善解人意、脸上总是带着微笑、关注每个学生、能够和学生们像朋友一样交流的老师。只有1.01%的孩子喜欢态度认真、不苟言笑、非常看重成绩和排名的老师。孩子们呼唤着有情感的老师。

而国际学校的老师师生比率很高，老师可以关注到每个孩子的情况，不像公立学校，一个班级五六十人，老师一堂课下来根本无暇顾及每个同学的学习状况。而且老师自己会像朋友一样对待学生，听他们说心里话。

国际教育受欢迎，让孩子爱上学习离不开讲课生动有趣的老师，少年儿童正处在情感认知的成长阶段，对他们来说，讲情感比讲道理更有用。用情感去培育，以情感人，以理服人，以心育人，才能培育出有情有感有创造力的人。

三、渴望启发思考互动式课堂

让孩子爱上学习，喜欢学习是家长关注的，而79.22%的孩子表示：他们喜欢能够启发自己思考的互动式课堂，可以分成小组讨论、实践，有分享和提问的机会。7.66%的孩子喜欢“老师侃侃而谈，从头讲到尾”；10.08%的孩子爱课堂上的“各种多媒体手段”。

调查结果反映了孩子们的真实心声，他们渴望成为课堂的主人。孩子对世界有着天然的好奇心和旺盛的求知欲，可很多孩子却不能真心爱上学习这件事，因为孩子们缺少的并不是求知的热情，而是发挥主动性的机会。

四、渴望获得父母的肯定、尊重与帮助

家长们老喜欢将自家孩子跟别人家孩子做比较，孩子们真的喜欢这样吗？答案当然是否定的，他们更希望父母能像一个有经验、有智慧的朋友，和他们并肩战胜困难，同时尊重他们的独立性。

孩子们担心的事情依次为：成绩差，班级排名下降；表现不佳，被老师请家长；对学习失去兴趣，找不到努力方向；和同学关系不好，受排斥。更多孩子们表示遇到困难时，希望父母“冷静地和我一起解决，不因此限制其他活动。其实越是做得不好、处于低谷的时刻，他们越需要来自父母的尊重。

五、渴望行万里路，读万卷书

在今天，教育不仅限于课堂，课堂之外的时间里，孩子们可能更加忙碌，补习班、听讲座、逛博物馆、网络课堂……各种形式的课外教育，扩展了孩子们的知识面，同时也给孩子们带来更多压力。

但调查发现，很多孩子并不抵触课外时间去学习额外的知识和技能。24.8%的孩子表示，希望“与父母和朋友到处旅行，开拓眼界”；20.46%的孩子希望“多看自己喜欢的书和资料，拓展知识面”；18.32%的孩子想要“参加实践活动，培养自己的社会实践能力”。

在各种多媒体手段丰富的时代里，孩子们仍然更希望通过“行万里路、读万卷书”的方式去进行自己的课外学习。而孩子们对社会实践的热情反映出，他们对“学以致用”的渴望。这与“现在孩子喜欢沉溺于虚拟世界”的看法形成了鲜明对比。

这也是为何国际学校总会组织各种夏令营、冬令营等游学活动，这是有依据的，可以激发孩子们学习的兴趣，通过实践去发现问题，想要寻找答案，想要学习。

六、渴望实现自己的梦想

在调查中，48.71%的孩子表示希望将来可以“做自己喜欢的事情，实现自己的梦想”。相比之下，15.41%的孩子希望“有一份受人尊重而有前途的工作”；6.19%的孩子希望“过上有钱而富足的生活”。

我们时常听到某些父母在教育孩子时，会说“要好好学习，将来才能有前途”，或者“你不努力，以后没有好工作，别人都会瞧不起你”。殊不知，富足、有前途、受人尊重这些很多成年人眼中的成功标准，并不是孩子们真正在意的教育结果。比起别人眼中的成功，他们更希望通过努力实现自己的梦想。

也许，很多孩子在长大成人之后，会选择一条与儿时梦想截然不同的生活之路。但梦想始终是他们成长过程中的引路者，因为梦想而付出汗水泪水、经历的磨难考验、学习到的知识经验，会让孩子们拥有一个充实的童年。

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