北京环球教育
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北京环球教育，20多年来，秉持教育成就未来的理念，专注于为中国学子提供出国语言培训及配套服务。目前，环球教育已构建了包含语言培训、出国咨询、国际课程、游学考察、在线课程等在内的教育生态圈。
环球教育自1997年成立以来，一直勇于突破，乐于革新。2011年，环球教育在教学研究、技术创新和国际化管理方面的长足进步。
环球教育北京学校以卓越的教学成效和良好的服务口碑在业界享有盛名，我们坚持以学生为中心，一手抓教学服务，一手抓师资力量。教学中应用科学的入学评测体系，实现学员的个性化学习；采用独特的"环球实用应试教学模式"，关注学习进程，因材施教；"核心课 吸收课"的教学理念，帮助学生快速提升学习效能，达到出国学习的标准。同时，环球教育引进和培养了一批顶尖教学人才，**科学的教师培训和管理体系，打造出一支实力雄厚、结构合理的师资团队，为优质教学提供坚强的保障。
北京环球托福的教育优势
提起英语，想必每个人都会有一段难以言说的心酸史。不管是上学的学生，还是已经工作的人们，或许都在苦苦的学习着英语。很多时候，往往都是这样的，没有很好提高学习效率的方法，一切只能靠自己的摸索，浪费时间，而且很有可能失去对英语学习的兴趣，而北京环球托福培训教育可以根据学生的入学测试匹配适合的师资和班型，精确定制学习方案；夯实英语基础知识，提升学员词汇。为学员较好、较快、较轻松、较有趣的学习英语提供了契机。
环球托福
教育背景：环球教育北美考试院低龄留学项目高级主管；毕业于中央财经大学金融学专业，香港大学商业金融交换生，曾实习、工作于香港、北京知名金融企业；英国剑桥TKT英语教师考试，剑桥CELTA英语教师资格认证，人民银行金融英语中级持证；主讲托福、小托福、面试辅导课程，培训学员万余人；曾上线全国**个TOEFLJunior考试线上课程《小托福冲800分》。
主讲课程：托福课程
教学特色：擅长给学员做全程规划，从前期基础到后期的冲分，全程帮助学员设立个性化学习规划，细心耐心，善于开导、启发教学
教育背景：环球贵格高级申请导师；宾夕法尼亚大学教育科学硕士；6年申请经验，擅长引导学生兴趣锁定专业方向；TOEFL和SAT教学经验，标化考试和活动一体化规划；曾任教费城慈善高中，熟悉美国高中体系；SIETAR（跨文化教育培训和研究会议）学者；第14届IMI（跨文化管理机构年会）学者；参与费城主教区15校职业发展项目评估研究；研究方向为社交媒体对留学咨询行业的影响；曾帮助学生录取到圣路易斯华盛顿大学、卡内基梅隆大学、南加州大学、纽约大学等美国**30名校
主讲课程：TOEFL/SAT
教学特色：善于启发式教学，根据学生特点为学生制定个性化学习方案，细心耐心，注重与学生互动，以学生为主体，善于对学生学习上遇到的问题“对症下药”。提分案例
教育背景：环球教育北美考试院项目经理；美国宾夕法尼亚大学英语教育学硕士；朴新教育科技集团教师培训师；曾在宾夕法尼亚州、新泽西州、特拉华州交通法庭担任翻译5年；曾带出数百名托福及SAT高分或满分学员；培训出上百名优秀国外考试老师。
主讲课程：托福/SAT
教学特色：教学态度严谨，针对学生学习过程中遇到的困难逐个击破，根据不同学生特点制定不同的教学方案，曾带出数百名托福及SAT高分或满分学员。
教育背景：悉尼大学英语教育专业（TESOL）硕士，托福阅读单项满分30，持有高级教师资格证书，4年以上北美考试授课经验。授课风格诙谐幽默，授课技巧灵活多样，让学生从基础夯实以及技巧实战上综合提升英语学习能力。
主讲课程：托福课程
教学特色：特别擅长与有厌学情绪学员的沟通，顺利帮助数十名被动学习学员纠正学习习惯，步入托福学习正轨，并顺利取得托福阅读单项15分以上的增长幅度。亦师亦友，不仅是学生学习的鞭挞者，而且是学生心灵的洗涤者。
1.免费全面测试学情，全面规划学习方案，精准的能力评测，有针对性的个性化训练计划；
2.课程设置完善全面，有着齐全的课程教学体系，前沿的教学理念 教学服务满足各类学子的语言学习需求；
3.在校教辅全程跟踪辅导，档案建立、背诵听写、作业批改，教学答疑，自习辅导等，高效实现学习提升。
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临考突破学员，特别是单科需要针对性提高的学员
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环球在线各科教师内部讲义
很多人在考试的时候，都会觉得时间不是很够用，那么如何才能快速的提高做题速度呢？或者说有没有办法速度做题呢？其实想要在考试中合理的把握住时间，我们也可以通过运用各种解题技巧，在考试时更好的提高阅读做题速度的。那么接下来，我们一一揭晓吧！
猜读词义：
托福阅读时间紧凑，没有必要去读懂每一个词。如所遇到的词对理解全文及答题不构成任何困难，则不必理会它的词义，但所碰到的词使你在理解全文，甚至回答问题时出现困难，则要设法去猜测其词义。
猜测词义要从两方面着手：
1、根据其所在句子的上下文，及前后的词语，探其究竟。
2、如果根据上下文及前后词语还是无法确切了解其真正含义，你可以再看一下这个词对整个句子所构成的影响是肯定的还是否定的，实际上这对你理解作者的意图已足够了。
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