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大品牌教育机构挺进在线教育 抬高深圳门槛_中国教育装备采购网

深圳在线教育行业兴起至今逾6年，南都摸底深圳在线教育现状

有学校全国直播课程5万多人在线观看

学校中有两个东西可能会消失，一个是传统的黑板，另外一个就是讲台。课堂会变成一个有学生更多参与的“翻转课堂”，学生会参与到整个教学过程当中，老师会更关注每一个孩子对知识的反馈，组织讨论、发挥他们的想象，积极地启发引导他们，教育形式会发生很多变化。

优质课程网络直播的形式，彻底打破学校围墙的壁垒，让学校的课程与全国乃至全球教育同仁及社会各界人士同步共享教育资源，共同探讨课程建设。

———港湾小学校长罗朝宣

“互联网+教育”的底层支撑，是技术。技术就像空气一样弥散在统整项目课程的整个学习过程中。

———南科大第二实验小学校长唐晓勇

当下，在线教育已成为教育领域的热门词，被视为教育行业未来的前景和方向。深圳在线教育行业从2012年开始兴起，至今发展逾6年。随着教育部发布《教育信息化十年发展规划》，以及新高考等将新一轮教改浪潮推向深入，无论在校园里、课堂上还是更多细分的素质教育领域中，在线教育引发的变革越来越无处不在。

教育信息化帮助学校进行教学管理、大数据指导学生和家长在线填报志愿。自在线英语风口之后，在线编程等素质教育的商机开始涌现。传统的课堂也因此发生着巨大的变化：电子白板、触屏等工具在学校的课堂里屡见不鲜，传递知识内容的形式变得更加丰富、多媒体化。加速变革中的深圳在线教育市场，正准备迎接下一个黄金时代。

然而，无论哪种形式的教育，最终还是会回归到“教育”的本质中来，口碑、品牌、师资、产品，仍旧是决定深圳在线教育市场沉浮的重要因素。在线教育如何健康有序地发展，助力实现教育现代化?如何在激烈的市场竞争中，保持初心?如何实现跨界资源互补，实现共赢?南都记者通过采访学校、传统培训机构、在线教育互联网公司，探讨在“教育+互联网”的未来，将会出现哪些新瓶颈、新问题、新需求。

PART1

当校园有了“互联网+”

港湾小学：

网络直播优质课程全国共享特区课程改革成果

作为南山前海自贸区第一所公办学校———港湾小学，一出生便带有“互联网+”的基因。走进港湾小学，仿佛进入了最的“智能电子世界”：教室外墙上，挂有精致的蓝色电子屏，教室的温度、班级的上课实况、课表等等一览无遗;讲台上，看不到以往印象中厚厚的教案、教参，取而代之的是一台连接学校内网的“超级电脑”，老师可通过联网的教学平台打开自己的讲义，教参电子化后，还可以实现教师资源共享。

更酷的是，讲台可以自行移动，学生的分享可以第一时间传输到讲台平板屏幕上，真正实现了“教学无死角”……港湾小学校长罗朝宣介绍，教学用的平板电脑都是统一管理的，采用过滤技术，对学生浏览的内容进行引导，对时间加以控制，“这些平板电脑放在一个集柜里，推出去就是可移动的互联空间，就是流动的教室”。

在港湾小学，每个班级都开了“班级微信公众号”，用于发布学生的学习成果、心得及疑问。此外，教师和家长可针对班级具体情况，推送学习资源和一些主题探究活动。比如，为了给孩子提供接触财商知识的机会，教师、家长带领学生共同策划，将现实生活中的格子铺搬到公众号平台上，创建了模拟购物空间———“海饼干格格屋”，虚实结合，形成校内外联通、交互共享的新型学习社群，成了家校共育的新手段。

这些公众号，全面记录了学生的成长过程，“有个班级，2015年9月公众号自建立至今，共发送文章750篇。这些资料是鲜活的成长档案，记录着学生、家长、教师成长的点点滴滴，形成动态丰富的成长档案，促进师生、家长的共同发展”。

同时，学校还通过网络直播，面向全国分享特区前沿的课程改革成果。直播采取“课程模块+周期直播”的方式推进，课程模块包括数学财商课程、生命成长共同体课程、科创课程、传统文化课程、无极阅读课程、3C英语课程、难忘的节日课程，各模块按月进行直播，每一周或两周一次，全方位，多角度展示了学校课程的整体设计及实施过程。

直播课程对全国学校开放，特别是乡村小学。港湾小学通过课程直播，向连平、田阳及一些乡村小学等分享优质课程课例，同步进行上课。近一年里，学校面向全国学校进行了40余次直播，5万余人在线观看。

南科大第二实验小学：

新校规划时　构建了与新技术相匹配的网络环境

2017年3月，南山区南方科技大学教育集团第二实验小学发起“统整项目课程全国教师培养计划”，通过互联网平台直播该校统整项目课程课堂教学、课程解读和专题讲座。今年3月，该校还参与了国家精准扶贫项目，通过“乡村教师培养计划”让全国1万多名乡村青年教师参与到“统整项目课程全国教师培养计划”中。一年来，学校引领全国20个省市近120多所学校共同参与，为全国互联网+教育提供了实践样本。

据了解，这所学校在规划建设时，就构建了与新技术特点相匹配的网络环境、终端设备和教室条件，打造数字化学习生态。

目前，该校实现校园网络全覆盖，全部教室为多媒体教室，教室均配备可多点触控的多媒体教学平台及无线教学环境。教师充分挖掘数字技术“沟通媒介”和“脚手架”的功能，引领学生开展技术支持下的学习。如，在语文中，可以利用啪啪社区发布课文朗读录音，利用可视化表达平台思维导图按照偏旁进行生字的总结归类;思维课上，可用iPad中的编程软件制作动画;数学课上，可用iPad将学习内容梳理成可视化的思维导图;美术课则可将作品制成电子绘本;音乐课上，学生们可组建iPad乐队;在班级管理上，也同样可以融入数字技术的元素，用学生行为管理软件，为学生的行为表现提供数字化的依据，并根据数据进行行为分析，真正实现个性化的指导，让学生的成长看得见……

如今，数字技术成了该校学生解决真实问题的支架。在“全球六大生态与文化探索”统整课程中，一年级的学生借助思维导图，把热带雨林的生态圈可视化，直观地把突出层、树冠层、中间层、灌木层、河流层的生物分布情况及特点呈现出来，一目了然。在进一步探究中，部分学生又对热带雨林生态圈中某一生态层中的生物进行更为深入的探究。如探究灌木层的动物———梅花鹿，学生们能用思维导图从梅花鹿的名称、栖息地、食物、天敌、繁殖、寿命、外形特征、拓展知识等八个方面进行探究。

技术不仅用于支持学生的学习，也用于支持教师的学习和工作，南科大二小的教师就运用网络直播技术创新校本研修模式。他们借鉴TED、一席等国际著名沙龙论坛的形式，构建新型的校本研修模式，打造具有校本特质的“教师讲堂”。同时，通过网络与区内、国内学校名师开展远程网络协作备课、远程视频在线教研等形式提高教师的学习力和研究力。

PART2

当教育机构有了“互联网+”

最初发展在线教育的一般是两类人：一类是传统的教育机构，他们会探讨有没有发展线上教育的可能性;还有一类是互联网从业者。过去十年，中国互联网迅猛发展，借助这一载体，在线教育将商品属性与教育服务属性融合在一起，成为教育领域的热门词，被视为教育行业未来的前景和方向。

去年，深圳几大教育培训品牌纷纷涉足在线教育。其中，学而思深圳分校5月组建学而思在线团队，同年8月底正式招收学而思在线秋季班学员，开设多学科课程同步辅导，由主讲老师专业授课，辅导老师课前课中课后全程答疑解惑，教学、答疑、沟通过程主要在线上完成;邦德教育在8月推出邦德云课堂，以名师直播讲授+导师陪伴学习的VIP在线小班学习模式，让学生在家接受个性化教学;卓越教育推出“牛播”高端在线一对一品牌，将优秀课程与师资向全国输出。

满足学生个性化需求未来趋势是混合制学习

去年暑假，邦德教育首个纯线上产品———邦德云课堂正式上线。据邦德教育互联网事业部总经理廖京红介绍，作为纯线上产品，邦德云课堂可以覆盖邦德线下未覆盖的地区。此外，学生个性化的需求也是邦德发力在线教育的动因。廖京红表示，课外辅导机构更多是通过补充和配合，来帮助学生更好地理解课内知识，完成考核需求，或未来的成长目标。但除此之外，学生也有很多个性化的需求，一方面是时间的需求更个性化，另一方面内容的需求也更个性化。

在学而思深圳分校在线项目部负责人王雷看来，相比传统教育，在线教育不仅可突破时空限制，使知识获取方式更为灵活，还使一些优质的教学资源得以传播分享，“一些教育欠发达和资源匮乏地区的学生，通过在线课程可以获取优质的教学资源。可以说，在线教育也在为教育事业的发展和教育公平的实现开拓着新的可能性。”

上课期间，人脸识别技术会进行全程学习状态跟踪，中英文语音识别让学生在电脑前可以开口答题互动;触感互动、逼真的VR科学实验让学生可以动口又动手……王雷告诉南都记者，这些都不再是对未来课堂的幻想，而是学而思已经实现并逐步投入使用的技术。他介绍道，学而思正在加大AI技术与教学环节的运用，让学生在在线学习中有更多可被量化的数据、可追踪的学习轨迹、甚至更多动手实践的机会，“教育的未来是个性化，真正做到‘因材施教’。”

这种线上线下相结合的混合制学习课堂也在邦德发生，廖京红认为，线上线下结合的混合制学习是未来的大趋势。相对于纯线上课程“只能完成教育环节的一环”，线上线下相结合的学习模式能通过不同的要素，实现学生在不同的教学模块里的个性化需求。据介绍，邦德的混合制课程能在预习和分组讨论、实操阶段，为学生提供更多的素材;此外还有线上题库，助力课程评价。

在线教育的市场准入门槛越来越高

深圳在线教育行业从2012年开始兴起，至今发展逾6年。中兴旗下的说客英语，是深圳最早涉足在线教育的互联网公司之一，可以说是深圳在线教育发展的一个缩影。说客英语创始人王华宁认为，深圳在线教育行业特点鲜明：家长对在线教育接受度高，对教学品质要求高。2015年至2017年为深圳在线教育市场第一个黄金发展期，一线城市用户量都以300%以上的速度增长。在日趋激烈的市场竞争中，教育机构为了生存和发展，差异化竞争成为最佳的选择。比如在授课形式上，有一对一、一对二和一对四及小班课等;在商业模式上，有面向公立学校和培训机构的toB业务，有面向最终用户的toC业务;在销售模式上，深圳本土在线教育机构说客英语以拓展线下渠道为主，包括O2O;在目标用户方面，各家在线教育机构也有区分，小学生、成人的，低端用户、高端用户。每家公司只有找到适合自己的模式、形成自己的特色，才能在残酷的市场竞争中存活下来。

在线教育的市场准入门槛也越来越高，随着国家对教材的版权问题越来越重视，动辄千万元的版权费让中小型在线教育机构吃不消。大公司近年来纷纷布局海外外籍教师培训基地，以规模化投入大大挤压了小公司的生存空间。在一线城市，随着增量用户日益放缓，市场的竞争预料将会更加激烈。

风口从在线英语转移到在线编程

今年出现的另一个重要变化是，高考从原来的“3+1”模式变成了现在的“3+3”模式，根据排列组合原理可产生60种选科组合。

新高考等政策上的变化，带给在线教育产业更多新的发展机遇，让更多的在线教育公司推出新产品。教育信息化帮助学校进行教学管理、大数据指导学生和家长在线填报志愿，更多细分的素质教育的商业机开始涌现。这其中，素质教育市场尤其成为兵家必争之地，新风口也从在线英语转移到在线编程。

国务院颁布《新一代人工智能发展规划》，明确指出在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育。STEAM教育、编程教育被学校更加重视，很多学校也在积极地引进少儿编程课程，有的是作为信息技术课程，有的是作为4点半兴趣课程。

贝尔科教不久前宣布，推出一对一直播编程课，打造国内少儿编程在线教育第一平台。贝尔科教在线编程教育总负责人林钊仕认为，对包含了庞大的信息数据与复杂逻辑思维的编程课程来说，在线教育一对一教学最大优势便是因材施教。

记者观察

在线教育行业期待与政府建立交流渠道

并非所有的在线教育企业都能迎来下一个黄金发展期。央视财经曾在在线教育行业调查报道中指出，这个火爆的行业面临着70%的企业存在亏损的窘境。有业内人士指出，行业内目前部分创业公司跟风、抄袭严重，模式和产品创新度不够;另有些创业项目的变现模式有缺陷，直接的体现就是学生或者家长的付费意愿不够强。

比如在线作业、搜题等O2O平台，该细分领域的市场格局已定，此类在线教育企业面临的最大问题是如何变现。“他们用户量在几千万的时候，基本都是靠融资，如今发展了6年，用户量达到亿级的规模，不能再光吆喝不挣钱了”。

目前创业者比较集中的在线教育领域，大多在K12、英语教育、编程、职业教育等板块。这些板块的在线教育项目更容易找到合理的商业模式，需求存在而且相对刚性，用户的付费意愿更强，更容易改善他们的财务模型，从而获得资本市场的认可。

另外，有业内人士认为，在线教育最大的瓶颈在于课程设计。邦德教育互联网事业部总经理廖京红表示，如邦德在与课程课标的交互上，更多是通过“二级渠道”，即通过学长、家长的“旁证”或者是其他素材，从结果反推来了解课程要求，缺乏直接跟教育局或教科院交流的渠道。而在线教育技术的开发，正是基于对课程设计的了解。这就导致机构要在前期投入更多的财力和人力来弥补这一渠道的缺失。

对此，廖京红期待能有一个更好的渠道，让培训机构和政府、教育机构主管单位有更深入的讨论、交流。

在线教育的不足

●部分师资力量存在问题，大部分在线教育创业公司都是按照做互联网和用户的思维去做扩张，有些老师在教学质量上可能存在问题。

●覆盖的知识领域有限，对于专业性比较强的例如数学、物理等需要老师直接一对一解答和指导的领域，有教学经验和资质的人不多、成本也比较高，这种难以复制教学的类型暂时还无法覆盖。

●同质化竞争严重，更多在抓流量和变现。如果一味强调做互联网生意，可能失去教育情怀和耐心。

●在线教育缺乏学生之间的社交互动氛围。

●目前教育主管部门对于在线教育还没有做太多监管。

(原题目：大品牌教育机构挺进在线教育 抬高深圳市场准入门槛)