师资佳
授课师资学术背景深厚，并实占经验丰富
安格利亚鲁斯金大学（Anglia Ruskin University）原名为Anglia Polytechnic University，通常被简称为ARU。学校成立于1858年（前身为剑桥艺术学院），不仅是英国的一所公立学校，还是一所具有先进设备的新兴大学，在当地具有一定的影响力。其卓越的学术表现获得英国高等教育资助机构的认可，包含被统归为12个领先于世界的研究领域在内。在2014年度的【泰晤士高等教育奖】中，安格利亚鲁斯金大学获颁授“年度创业型大学”荣誉称号。
1
2018年《泰晤士报》英国大学排名中，ARU位列英国37位
2
英格兰东部规模较大的现代化的综合大学之一
3
2016年《泰晤士报》高等教育世界排名榜前350位，英国大学前40位
4
2014年《泰晤士报》高等教育创新大学大奖
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2015年“国际学生晴雨表调查”中国学生满意度高达94%
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2016年 “星期日泰晤士报最佳大学指南”中教学满意度位列全英前20位
授课师资学术背景深厚，并实占经验丰富
在职学习，周末上课不影响工作出差，18个月即可完成
学费便宜、中英双认可、移民加分
不需要参加联考、资质审核入学
英国百年公立高等学校，国际认可院校，中国教育部推荐高校
只需保证出勤率，并按教学计划完成作业、论文答辩，达校方毕业标准即可顺利获得硕士学位
全国联考，考试科目：英语、综合（数学、逻辑、语文），侧重应试，需读考研辅导班，强化做题练习，录取率仅30%
无需联考：无需参加联考，自主命题，面试为主，笔试为辅，侧重学员知识背景、管理能力、综合素质
以刚毕业工作2-5年为主，公司基础员工为主，以知识补充、获取文凭、找工作为主要目的
高端人群：学员多为工作多年以上的企业中高层管理者。为职业晋升、创业、公司上市公示、移民等
传统理论教学，讲授知识，作业较多，注重学生记忆及背诵能力
注重实战：以理论为基础，偏案例分析，注重互动及培养学生思维和解决问题能力
修满学分，考过论文答辩，颁发学历学位
全球通用：修满学分，颁发外方学校学位，全球通用
一般学校学费10万元左右，985学校学费在20万元左右，学校高达30万元以上
性价比高：国际商学院学费低至6.8万元起（具体学费以学校通告为准）
1、从未系统学过管理学知识
这类人从未系统学过管理学知识，他们大都是凭借自己的专业技术知识获得了企业管理岗位，并且在实践中取得了一定的成效，同时，这类企业高管在实际的管理工作中也遇到了许多问题，觉得有必要学习充电，但又不想放弃现在的工作，所以选择读在职MBA。
2、学历不高，待遇不理想
在工作中不太顺利的职场人士，希望能通过学历学位来实现自己升职加薪的愿望，通常来说这类人的经济状况不太理想，而在职MBA可以边学习边工作，不至于有太大的经济压力，所以这类人也适合读在职MBA。
3、结识管理精英，结一张硕大的关系网
这类人既掌握了现代的管理知识，又具备了管理的实践经验。他们知道在职MBA中的大多数学员都是各行各业中的精英人士，于是想通过在职MBA这个庞大、优质的同学群体来增加自己的人脉，从而结一张硕大的“关系网”，以便为自己将来创业或工作建立良好的人脉圈子。
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MBA是工商管理硕士的缩写。工商管理硕士是培养能够胜任工商企业和经济管理部门高级管理工作的应用型、复合型、应用型高级管理人才。MBA课程涵盖了广泛的专业和大量的.....
太奇教育学院举办的MBA联考一对一辅导是目前湖北省唯一一个一对一的小班。参加太极拳一对一教学的学员将获得太极老师量身定制的学习准备计划。从零起点出发，全面提高学.....
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MBA教育即职业经理人的培养 ,最早起源于上个世纪10年代 ,由商业教育发展而来。 20世纪40年代以后 ,美国经济受两次世界大战的拉动急速发展 ,企业对管理人才的专业水平要求日益提高 ,促使有关企业经营功能的课程逐渐增加。随着科目的多样化 ,学院内部也开始按企业的主要经营功能和分析工具形成不同学科 ,标准的MBA学位课程逐渐形成。 6 0年代以来,MBA教育内容不断进行理论与案例相结合的尝试 ,大多数工商管理学院都采取了兼顾理论与案例教学的模式。
中国的MBA教育大约只有不到30年的历史 ,于上世纪 90年代初由美国传入。中国MBA教育基本参照国外MBA教育的模式,但由于教师专业水准的限制 ,经验的不足 ,加之经济及教育体制的不同 ,与国外的MBA教育产生了较大的异化。主要表现在以下几个方面。
(1 )课程设置。
从课程设置来看 ,美国MBA教育核心课程包括内部或组织环境管理、(市场营销、人力资源、生产运作等 )、外部及社会环境 (如经济学 )、专门职能领域 (如会计、金融、营销 )、定量技术 (如统计学、决策分析、计算机方法 )等四个方面的 1 0至 1 3门课程。专业课选修课程 ,一般为管理和工商领域当代热点问题 ,同时也与导师的学术兴趣及研究方法相关，选修课一般要求多门课程。
而国内MBA项目的课程设置主要为 :英语、管理学、宏观经济学、运筹学、会计学、应用统计学、市场营销、人力资源开发与管理、生产管理、管理经济学、企业理财学、证券投资学、国际贸易与金融、经济法、国际企业管理、企业战略管理、管理信息系统、消费者行为学、现代广告学等。
从课程的设置上可以看出 ,国外的MBA项目更注重实践的需要 ,关注管理的技巧及经验 ,同时全球化的思路非常清晰 ,是在给受教育者灌输一种思维的方式 ,一种发现捕捉信息的能力 ,从不同的角度看问题 ,从而找出模式与模式之间的不同。而国内的大多数院校的MBA课程设置体系仍与研究生计划一致 ,由于受原研究生教育的惯性影响 ,目前国内MBA教育的课程设置中理论性的教育占了主导地位 ,虽然在教学的过程中也穿插了案例教学的内容 ,但因为教师的实践经验缺乏 ,同学分析深度不足等原因 ,MBA教育仍然停留在理论教育的层面上。这样多数学员在毕业时只是学到了知识而没有学到如何获取知识并提高自己分析判断能力的方法。
(2 )师资的对比及教材的选择。
为什么中外MBA项目会在课程设置上有如此大的区别 ,究其原因 ,还是在于中国的MBA师资力量不够强大 ,或者说是国内的项目还没有足够的实力去开一些课程。MBA作为一项实践性很强的项目 ,强调的就是实践经验 ,不光要求学员要有实践经验 ,尤其要求讲师要有实践经验。但国内的MBA讲师许多都是由原来的经济管理学院转过来的 ,相当数量的讲师是在毕业以后留校任教 ,基本上始终没有脱离开学院的体制 ,实际的商务经验非常少。所以由于师资水平的局限 ,实践性太强的课程即使开了 ,也没有合格的讲师去教授 ,提引导学生作比较和讨论就更少。
而国外的师资情况就要好得多 ,国外的MBA讲师基本上都是在企业工作过 5 - 1 0年 ,再重修博士才可以在商学院任教 ,所以国外的MBA教育最明显特点的就是讲师都是先提出问题 ,分析讨论 ,最后归纳提炼出理论知识。国外的MBA讲师更多的是在教学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。由于师资的不同 ,在教学方式上也产生了两种教育方式的差异 ,国外是方法型的教育 ,强调互动分析 ,而国内是知识型的教育,单向灌输理论知识。
在教材的选择上 ,国外的MBA教材版本更新非常快 ,几乎每年都有更新。国外讲师也非常注重追踪最新的资料 ,在课堂上会将最新的法规及情况变更作为附件提供给学员。但在国内 ,首先缺乏专门的MBA教材 ,在教材的选用上 ,基本上都是将原有的学科教材直接移植过来 ,而对最新的发展关注过少。国内教材的更新也非常缓慢 ,导致的结果就是学员的过时的基础知识扎实 ,但思考问题解决问题的能力不足。尤其是在案例教学方面 ,由于国外经济活动发达 ,国外有非常丰富的案例积累 ,同时由于在教学中各个院校都要求学员提供自己亲身经历的案例 ,并从中筛选出汇编成册 ,但国内的案例积累少有见著。
(3 )MBA学员的对比。
中国的MBA实行的是联考制 ,其考试科目更像是研究生入学考试而不是MBA入学考试 ,前者是培养研究人员 ,培养学员向专业方向纵深发展 ;而后者是培养管理型人才 ,培养学员可以具备综合素质去解决各种各样复杂的现实问题。国内的联考的选拔方式是需要应试者花费大量的时间去准备考试 ,但对于真正有一定实际经验的企业管理人员来讲 ,花费这么多的时间准备考试几乎是不可能的 ,所以在中国的MBA中有实践经验的学员反倒是少数 ,而更多的是管理经验不足的职场新人。所以在某种程度上 ,联考制阻碍了中国的MBA项目获得合格的生源。由于联考这一硬性规定的限制，目前国内很多高级管理层选择出国读MBA或者选择可以在国内就读国际免联考MBA项目，以期望通过这种方式来接触国外先进的教学方法和内容，以获得更加专业的MBA学习。
国内的MBA教育随着近30年的发展已经开始逐渐走上正轨，整体教育水平来说也在努力向国际化靠拢。虽然目前国内一些顶尖商学院已经达到比较高的国际化水平，但是上述问题仍然普遍存在于国内的大多数商学院之中。想要提升MBA教育水平，培养合格的商业精英，中国的MBA教育还有很长的路要走。
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