少儿钢琴
课程称号：钢琴
特征：钢琴素有”乐器之王”的美称。学习钢琴能熏陶情操，进步艺术涵养，有助于青少年、儿童
智力的开发，加强眼、耳、脑以及左右手的谐和性，并且对进步留意力、记忆力、想象力、
发明力以及灵活的反响等综合素质具有很大的促进作用，丰厚人们的业余生活。
适用对象：四岁以上
培训费用：30分钟/课时，每月4-8课时/400-800元（合适4-6岁零根底低幼儿）//45分钟/课时，每月4课时/600元（合适6岁以上，有无根底均可）
怎样辅导孩子练琴，这是怎样教孩子学习音乐中的一个非常突出而严重的课题。学乐器，无论是弹钢琴，电子琴，拉提琴，或是打扬琴，上课的时数，普通每周不会超越一个小时。而大量的时间，重要的工作，是练琴。所以说在学琴的整个过程中，练琴是十分重要的，不可短少的内容。问题很明显，教师教得再好，学生不练琴，等于零。技艺、技巧不练不行。有的孩子，光上课，不练琴，或者很少练琴，这是不会有什么进步的。应该怎样练琴？对孩子来说，体会很难，控制就更难。因而，家出息行恰当的辅导是不可短少的。
小孩子学音乐，无论是唱歌或学乐器，会一点钢琴非常必要，也大有益处。小孩子学音乐，主要是打根底，会弹钢琴，这是学习音乐的重要根底，未来无论是学唱歌，搞乐器，以及作曲，指挥，理论研讨，都是不可短少的。所以会弹琴很重要。
孩子年岁小，有关的音乐学问，普通常识，如五线谱的五条线、四个间，谱号、谱表，音名、唱名，拍号、音符、休止符、音的上下，左手、右手，从1到5的五个阿拉伯数字，等等，事前教一教，学一学，这样就能够俭省大量上课时间。以免上课时现教现学，影响进度。
为孩子所定的教学方案，所选的教材，所提的请求，就会有个比拟正确的体会，更容易承受，这样辅导孩子练琴时，目的性就会、愈加明白，效果酒会愈加显著，对许多教材的优点、缺陷，也能够了如指掌。如《拜尔钢琴根底教程》主要都是手指和技术练习，乐曲仅占整个教材的百分之二十左右，这对进步孩子们的音乐兴味，审美才能，艺术涵养，显然是不够的，因而，在选用以《拜耳钢琴根底教程》为主要教材时，就一定要补充孩子们所喜欢的乐曲的数量。否则，就很难到达钢琴教学的全面开展。《汤普森浅易钢琴教程》在这方面显然做了很大的改良，1-5册主要都是乐曲，练习曲只要很少的几首。虽然有些乐曲在艺术上尚不能令人非常称心，但就是一个简单的标题，也能够为孩子的音乐想象提供一个有利条件。《汤普森现代钢琴教程》比《汤普森浅易钢琴教程》显然又进了一步。无论是技术锻炼，音乐学问的讲授，或是艺术表现，都愈加完善。尼科拉耶夫、那坦松、玛林尼科夫编著的《钢琴初步教程新编》。
辅导孩子练琴，指法也是一个重要的内容。在一些初级钢琴教材中，简直每个音都标有指法。练琴时，一定要依照琴谱上标定的指法弹，这样弹琴就能够构成标准的指法。在没有标明指法的琴谱上，也能够自然采用合理的科学的指法。弹琴的指法是大有考究的，同样一首音乐作品，不同的版本可能采用不同的指法。这些不同的指法都是作曲家、演奏家、或是教育家，依据音乐表现的需求和不同的锻炼目的而精心设计的。因而，我们练琴时，一定要依据琴谱标定的指法去练，而且要把指法固定化。指法不固定，今天这样弹，明天那样弹，演出或上课时，很可能就会由于指法不固定而出过失。
辅导孩子练琴，还要锻炼孩子背谱。背谱能够有多种背法：视觉的、听觉的、动觉的、理论学问的等等。我这里主要想讲讲怎样应用音乐理论学问控制乐曲构造，到达背谱的目的。一个钢琴演奏家，终身不晓得要弹几作品。一场音乐会，两个多小时，普通都要背谱，因而，学弹钢琴从小就要锻炼背谱。这也是锻炼逻辑思想才能的一种办法。背乐谱，也要背指法。特别是左右手弹相同的旋律，指法一定不同。不背指法，演奏就很容易出错。辅导孩子练琴，还要留意音乐学问的学习。如曲名：停止曲、圆舞曲、波尔卡，诙谐曲，盘旋曲，奏鸣曲，组曲等，作者：贝多芬，巴赫，海顿，莫扎特，卡巴列夫斯基，柴可夫斯基、德彪西、巴托克、肖邦、格里格、舒曼、贺绿汀、丁善德等；音乐术语及记号等等。这对了解不同历史时期，不同作者、不同作品的作风特性等，都是非常必要的。
钢琴的琴键有黑有白、有高有低、有里有；我们的双手有大有小、有厚有薄；五个手指头有长有短、有粗有细。在手与键盘的扑朔迷离的互相关系中，要弹出音乐表现所需求的各种各样的声音，的确是件非常困难的事情。因而，这就需求长期的、艰辛的、有目的的练习。**练习来到达为所欲为，想要什么声音就有什么声音。一首漂亮动听的乐曲，无论是旋律、节拍、和声、织体、构造，都是作曲家精心设计布置的。小孩子练琴，首先要了解乐曲，然后才是表现。在表现中才干发现弹奏的缺陷，在练习中加以改良。
按我目前的教学经历和效果，孩子弹琴没兴味没关系，我们是能够锻炼弹琴的兴味的。而锻炼的方法就是对人的调整，在学琴的初期一切按可以产生兴味的方式停止锻炼。我们晓得兴味的作用就是能够使人以很专著的状态做事，那么我们就锻炼孩子留意力集中的才能，从而到达同有兴味一样的效果，详细的方法详见钢琴教学篇。这仅仅是开端，学生普通需求用半年至一年的时间停止技术锻炼和稳定，使其到达留意力集中的状态，并且在锻炼根本完毕之后，就可停止音乐表现的锻炼。当孩子可以以真实自然的情感表现音乐的时分，那种音乐给她带来的兴奋和刺激会使他为了再次寻求那种心情而不时的努力，这种对结果追求的动力就是我们所寻求的兴味。所以当某一学生在弹琴中找到音乐感时，我会通知他：你曾经入门了，你以后会学下去的。
真正的音乐不是演奏者成心的表现，也不是练习强弱就能完成的。音乐是一种言语，当你可以控制这种言语并可以**这种言语来表达本人的内心情感时，你才干觉得到什么是音乐。你问那些感遭到音乐的孩子当时的觉得是什么，孩子大多会很兴奋得的通知你：痛快、舒适、发泄。这或许就是音乐真正神奇的中央。
钢琴
70元/45分钟
3岁以上
1对1教员辅导
咨询报名电话：022-58652702 张教师
