开发右脑培训班

1969年，美国心理学家珍?艾尔丝提出了“感觉统合”这一概念。感觉统合，是指身体在环境中有效地利用自身的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭、本体感觉等），将其输入大脑，处理和处理输入信息（包括：解释，比较、增强、抑制、联系、统一），并做出适应性反应能力。“开发右脑培训班”相关信息由鹏城宝贝为您提供！

视觉统合失调的学龄儿童在课堂内外阅读时，经常会出现视觉错误，如阅读跳行、翻错页码、算错数抄错题等，进一步造成学习障碍。长期以来，必然导致儿童学习成绩下降，跟不上学习进度，心理自卑。此外，在生活中，他们常常被抛在后面。

听觉统合失调的孩子经常忘记老师布置的作业，忘记下节课需要带什么学习用品。他们总是在课堂上四处张望，老师讲的知识根本听不见。平常父母叫他，他也不在乎。同时，这些孩子记忆力很差。孩子们不能让“上课40分钟”产生好的效益，也影响了课后的正常生活。如果这种现象长期得不到纠正，孩子们会在心理上怀疑自己的能力，甚至厌倦逃学。

触觉统合失调的孩子往往对别人的触摸非常敏感，总有恐惧和脆弱的感觉。在学习和生活中，他们好动、不安、做事畏缩。这些孩子被他们的父母带去看心理医生，医生总是认为他们的孩子患有多动症。触觉统合失调的小孩总是处于一定程度的心理障碍中，因此学习和生活质量必然下降。

平衡统合失调会使孩子在学习、生活中经常无法准确观测到距离，做事时协调能力差。即使他们穿鞋，也会不知不觉地穿反了。由于距离观测的不准确，孩子们将无法正确把握方向，并会逐渐降低对事物的兴趣。儿童平衡统合失调常常对儿童的学习和认知积极性产生严重的心理影响。

本体整合障碍儿童大多在体育课上不会跳绳，动作不协调，跑动不准确；在公共英语课上，经常出现发音不正确，甚至与人交谈、课堂结巴等现象，虽然这些科目不是主修课，但在帮助学生完成学业方面发挥了重要作用而主课的推广，必然会长期影响主课的学习。

儿童的感觉统合能力是在游戏、运动和休闲活动的过程中发展起来的。在一些儿童中，感觉统合没有得到有效的发展。

我们可以不看楼梯而轻松地上下楼梯，不照镜子也可以用手碰眉毛或鼻子。开车时，我们不需要低下头，踩油门的脚随时都可以换成踩刹车。蚊子叮咬我们身体的任何部位。不用眼睛看，我们可以用手打蚊子，这是身体感觉的效果。本体感觉，又称人体的深层感觉，是全身肌肉和关节的感觉输入。正常的骨骼、关节和肌肉张力的感觉输入使人们能够保持正常的站立姿势、坐姿和全身的灵活运动。本体感觉在英语中被称为身体地图。有人称之为身体意象。这就好像我们的大脑里有一张自己身体的地图。所以不用再看，大脑可以随时掌握身体的任何部位。本体感觉是一种高度复杂的神经应变能力，也是大脑完全掌握自身身体的能力。本体感觉的成熟度很慢，只有前庭平衡和触觉发育正常，本体感觉才能正常。从简单的吃脱衣服、写作、骑车到高水平的体操，都需要本体感的作用。本体意识不成熟的儿童常表现为站立不立、坐不坐、缺乏自信、挫折感多、缺乏创造力等。