为了实现“三有人才”培养目标——使每一位学生“有一门艺术特长，有一项体育爱好，有一种科技兴趣”，学校除高质量开齐开好国家必修课程和选修课程外，每学期开出40余门校本选修课程，为全体学生的个性化发展服务。学校还培育出了60多个由学生自主管理、自主发展的社团。学校每学年举办社团节、读书节、体育节、艺术节、科技节，这五大传统校园文化活动都具有“历时长、活动多、参与广”的特点，深受同学们的喜爱。
1.办学理念
办学理念往往透露学校的办学目的。一般来说办学目的分两种：想要真正做好教育，让学生更加优秀，并同时让成绩和综合素养达到学校标准；提升学生成绩和综合素养，达到学校标准。这两种目的，一个更偏向教育本质，一个更像是出国留学中心。
2.要看师资条件
不是有外教就叫国际教育了。国际教育本身并不是由外教进行主导的。因此看师资班底一定要了解老师的教育背景，有没有没有教师证书。如果家长选择美式教育，最 好是要有美籍外教；英式教育，要有英籍外教。不然没有接受过美式教育的老师，如何传授纯正美式教育。
3.深入了解课程体系的侧重点
不同课程体系，侧重点自然不一样。甚至来自不一样的考试局的A-level课程本身也会有所区别，例如CIE的更注重知识深度，爱德思的A-level的英语稍难一些。
4.活动实践丰富吗？
光有纯国际课程肯定不够。世界学校非常看重学生课堂之外的综合能力。因为国际学校要配备一定的课外活动、素质拓展、社会实践。
5.办学规模
看看学校的师生比、班级规模。
6.学体系是否完善
国际学校要想保证升学率，必须要配备专业的升学顾问！这一点家长们一定要注意了。一般来说，办学较为完整规范的国际学校都有服务完整、流程完善的留学服务中心，保障学生能够顺利申请心仪的大学。
广州大学附属中学国际班-师资介绍
黄翠婉
广大附中副校长，中学语文高级教师，广东省党代表、广东省“三八红旗手”，广州市班主任讲师团、广州市中小学教师培训中心讲师团、广州市家长学校委员会核心成员。
王振华
校办公室副主任，中学语文高级教师，广州市优秀班主任，广州市优秀教师。连续十一年担任班主任、级长等德育工作
左虹
毕业于湖南师范大学，现为中学英语一级教师。2008年加入广附大家庭，至今一直担任初中英语教学和班主任工作。
彭静
广大附中教导处主任，中学数学高级教师，担任广州市数学中心组成员。广州大学优秀教师、广州大学优秀共产党员、学校十佳教师；04年被评为广州市优秀教师，09年被评为广州市优秀班主任。
【国际教育理念与课程同时引进】
这类国际学校，在办学目的上，并不仅仅是把学生送进国外大学就完事了。他们更加关注，如何通过吸收借鉴国外优秀的教育理念、方法，同时结合国内的教学优势，让中国学生享受到更为全面、系统的教育，从而在这一理念的帮助下，让孩子全面发展。
也就是说，这样的国际学校在办学使命和愿景上更为长远深刻。不少办学者都怀有促进中国教育事业改革发展的理想。可想而知，他们办学的理想和情怀，会深深影响到每一个在校的学生。
这样的学校更注重对孩子的品格、批判性思维能力、学习能力、创造力、想象力、跨学科的知识融合能力、全面发展。
【以送孩子出国读书为目的】
有些国际学校只引进了国际课程，并未在教学和理念上借鉴改善。因此这类型的国际学校开设的大多都是高中和大学预科课程。学生通过三年的学习和准备，以优异的成绩进入世界学校读书。这类型的学校更像是一种国际课程培训机构。
教学方法上并没有特别强调运用什么理念进行，只是按照学生的情况和国际课程的设置，合理安排课程，做好升学规划。
这两种教育目的的国际学校，自然会产生不一样的教育效果。因此家长们选择国际学校时，要想好，希望国际学校满足你和孩子对教育的什么期望。
如果希望国际教育让孩子成长的更有血有肉，而非考试机器，不唯分数论，那么选择第 一种更合适；如果希望将孩子送出国读书就足够了，那么选择第二种就可以。通常第二种类型的国际学校的学费，比第 一种要稍低一些。因为教学成本的投入没有第 一种高。
广东实验中学国际课程-招生问答
省实国际在教学体系、能力培养、个性活动三大方面具有鲜明的特色优势。在教学体系方面，坚持从高一开始，全面系统地引进美式高中课程。浸入式全英文教学，给学生提供完整的美高课程和学习环境。课程全面涵盖语言及人文素养模块、AP模块、素质课程模块和个性化学习模块，提前与美国学校的学习接轨。在能力培养方面，注重中国学生语言能力及批判性思维的培养。在个性活动方面，充分利用享誉海内外的省实优质社团资源。
我们国际课程体系里已经包括了TOEFL和SAT的基础和强化课程，并且有经验丰富的优秀教师团队负责教学。针对学生的需求，注重英语基础阅读，全面提升学生的听、说、读、写能力，漫入式的全英文教学使学生在潜移默化的学习过程中，掌握TOEFL、SAT等标准化考试的技能，顺利取得标准化考试的优异成绩。语言能力的培养是通过科学的、系统的、饱满的课程设置实现的，培训机构“短平快”的应考横式并不能取代学校系统教学。
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