少儿心理受影响的原因
遗传因素
没有正常的遗传素质，就没有正常的心理，遗传是儿童心理发展必要的物质前提。遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了可能性，这些个别差异使有的儿童容易好动、吵闹，有的则易于安静沉思；有的易于发展成为音乐家，有的则易于发展成为运动员。各种外部刺激与环境影响正是遗传素质来起作用的。
少儿心理辅导的作用
尊重孩子，关注孩子，满足他们的心理需求，努力为每个孩子创造成功的机会，满足他们的成功感需求等等。其次，用爱来理解孩子的内心感受，及时帮助孩子消除不良情绪，缓解内心的心理压力；及时满足孩子心理安全的需要；之后，用适当的挫折教育孩子，使孩子学会人际交往技巧，更有利于健康成长。儿童身心健康的全面发展。例如，在引导孩子进行良好的人际交往时，孩子可以增加交流的频率，真正关心自己的同龄人，学会容忍他人，在其他地方思考，启发孩子如何得到大家的青睐，和谐的人际关系，让孩子学会与他人沟通，减少负面情绪的产生，有效防止儿童受到伤害。教师逐步掌握必要的专业知识，定期交流应用心理学知识、管理教育经验和儿童经验，可以提高教师心理健康教育水平，减少儿童心理问题的发生。
少儿心理辅导的小技巧
儿童故事疗法
在不固定的、自由联想的故事中，儿童的经历得到利用，被赋予了生活和关系的意义。在故事中的幻想和隐喻，让儿童回应故事，根据故事人物的互动和说听双方的互动，引导儿童认识世界，丰富其应对方式，宣泄情绪困扰，促进其成长。
儿童绘画疗法
绘画疗法是心理艺术治疗的方法之一，让绘画者通过绘画的创作过程，利用非言语工具，传达儿童的意识与潜意识。将潜意识内压抑的感情与冲突呈现出来，并且在绘画的过程中获得抒解与满足，从而达到诊断与治疗的良好效果。这种绘画的方式让儿童投射其情绪、想法、信念、内心矛盾、人际关系等，从而帮助情绪受困的儿童表达感受，然后解决问题。
少儿心理辅导的好处
在学校教育对儿童心理发展施与的诸因素中，教师的作用积极、重要。教师是对儿童进行社会化的专职实施者，教师不仅传授知识技能，并能按照预定的目的对影响儿童的其它一些环境因素进行调节和控制，作出取舍，克服和排除不符合主流文化要求的消极因素，引导儿童朝预定的方向发展。 教师不仅通过言传身教有意识地、系统地实施对儿童的教育影响，而且以自身的完整人格对儿童产生潜移默化的影响。教师的学识才华，诲人不倦的精神会感染、激励学生对知识、事业的渴望和追求，教师的思想品德、理想信念能陶冶学生的心灵。对有威信的教师，学生会产生敬仰的心情，愿意接受教师的要求，将教师作为自己心目中的楷模和表率加以仿效，把体现在教师身上的道德要求转化为自身的品德。
