广州国际小学怎么申请

广州国际小学

国际学校相对体制内公立学校来讲，确实属于小众的选择。虽然近些年，国际学校在北上广等大城市发展十分迅速，但仍是极小一部分人的选择，从而也导致有很多人对国际学校存在误解。国际学校可以作为一种选择。但并不是学生求学时的“备胎”。近些年来，好的国际学校的录取参考已经是市重点、区重点的水平了。而办学成果优异的国际学校更是一位难求。

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选择国际小学要做到“四看”

当你选择一所国际小学前，首先要看国籍，绝大多数是不受国内户籍的限制的，使得更多外地户籍家长让孩子上，避免了不能上当地公立小学而不能念书的问题。这也算是国际小学的优势所在。但部分小学招生时有着国籍的要求。因此外籍的孩子在择校的选择上更多一些。传统国际小学虽占少数，但学生否持有外国护照、甚至父母是否持有外国护照或为海外永久身份，直接决定了孩子是否具备这些小学的入学资格。

部分孩子开始在公立小学就读，想要中途转入国际小学，需要考虑一个恰当的时间点。每个孩子适应能力、学习能力不同，中文与英文学习、国际课程体系衔接、出国的过渡等等都是需要考量的事情。如果希望孩子对英语的掌握达到母语水平，最好在10岁之前开始在英语环境下学习，如果没有这么高的要求，也可以让孩子先接受公立小学的基础教育，再转入国际小学。这个时间节点需要掌握好，否则会造成中文英文都学不好的弊端。

也有一些小学在语言教学上考虑到了家长的担心，双语课程自然就是解决的办法。不同国家的课程体系不同，不同的课程可申请的大学范围也不同。你究竟想去哪个国家?未来从事哪一个行业?把这些都考虑好了以后再去选择国际小学。将会对学生的的未来影响深远。

国际学校会将学生培养成什么样子？

国际学校要求学习者能够认识现代世界的复杂性，既关注学习者自身，又能充分考虑到学习者与外界之间的联系，这种联系既体现不同学习者之间，也体现在学习者与外在的自然与社会之间以及不同学科之间。有人认为IB课程更适合未来有志于从事社会工作的个体，因为个人与社会课程同时关注课程的个体与社会价值，从人之所以为人的基本问题出发，对个人有效地参与社会以及政治生活进行积极探索，从而成长为负责任的“全球公民”。

数学和科学课程在学习者与真实的世界之间建立起强有力的联系，使学习者不仅掌握知识，更能运用知识解释和解决问题，通过将学校打造为学习共同体(如社团活动、合作学习等)，激发学习者的主观能动性，在学习者之间构建一种积极的人际关系，发挥学习者、教师、学校的协同作用，为学习者营造归属感。

文学语言与艺术课程在学习者与文学艺术作品之间建立联系，通过对作品的批判性分析和思考帮助学习者理解作品的意义，培养学习者的阅读沟通以及表达能力，使学习者能够理解他人的思想并提出自己的观点。

国际学校主张与学习者未来的大学学习活动相衔接，要求学习者能够掌握特定学科的方法体系从而把握学科的本质达到对特定领域问题的深度理解，在这个过程中批判性思维和学术研究能力发挥着重要作用。因此，IBDP三大核心课程和六个学科群中几乎所有课程都关注学习者批判性和创造性思维的培养，要求学生能够基于特定问题提出自己的观点和主张。

自我成长才是国际学校的终极诉求。